PART.01
共研读明方向促提升
近期，教育部出台了《幼儿园保育教育质量评估指南》，这是贯彻全国教育大会精神，加快建立健全教育评价制度，促进学前教育高质量发展的一项重要举措。为深入学习贯彻《评估指南》精神，明晰幼儿园质量评估标准，促进学前教育高质量发展，老师们线上学习侯莉敏教授对《幼儿园保育教育质量评估指南》的解读。
《评估指南》聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点，旨在引导幼儿园深入贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，尊重幼儿年龄特点和发展规律，坚持保育与教育相结合，以游戏为基本活动，不断提高幼儿园办园水平和保教质量。
侯莉敏教授从总体要求、评估内容、评估方式和组织实施等方面解读了《评估指南》的主要项目，老师们认真听、详细记，跟随侯教授走近《幼儿园保育教育质量评估指南》。
学习心得一：工作中，应及时调整工作思路，不能以教师的认知作为孩子的认知，把教师的想法强加到孩子身上，要转变错误的教育模式，支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展。
学习心得二：《幼儿园保育教育质量评估指南》中说到幼儿的劳动是等同于游戏活动，劳动质量与过程质量密切相关，并通过过程质量影响儿童发展和学习结果。我们将继续践行幼儿“自主进餐”、“我是小小值日生”等活动载体，培养幼儿良好的劳动习惯及合作意识，提高幼儿自理能力及自我服务和为他人服务的意识。使其在实践过程中发现问题、解决问题，提高独立性、坚持性，培养幼儿认真负责的精神。
接下来，老师们将继续学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，不断总结、不断反思，按《幼儿园保育教育质量评估指南》要求开展日常保教工作，优化保教行为，提升保教质量，促使我园各项工作稳步发展。
PART.02
环”绕童心，“境”遇美好
《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。为提升教师在环境创设方面的能力和专业水平，树立“儿童本位”的教育理念，充分发挥幼儿在环境创设的主体地位，我园全体教师在线聆听了由“活教育”践行研究中心、鹤琴之声主办，哈灵教育承办的年“活教育”践行研究中心给老师们带来了《“活教育”视野下托育机构环境创设之探索》的专题讲座。
讲座中指出，托育机构的环境创设，既不必琳琅满目，也不应空空如也。儿童从四周的环境中可以得到教育，我们需要充实儿童的生活环境。需要坚持托育机构环境创设的安全性、家庭化、儿童化、互动化、本土化、变化性原则，为孩子创造美好、科学的成长环境。
思考一：环境与课程之间有怎样的相互关系，如何与课程实施更好地进行链接？我们的感悟①环境作为一种“隐性课程”，对幼儿的发展起着非常重要的作用，要让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现。②一切能够纳入教育的资源都可以归属课程的范畴，而环境以其包罗万象和开放共享的独特优势，成为课程实施的有效载体。③环境是课程实施的一部分，我们应当抓住一日活动中的所有契机，包括一些碎片式的、细微的点，并将它和课程有效链接起来，对课程实施起到内化、概括和提升的作用。思考二：环境与幼儿个体发展之间的关系是什么？
我们的感悟
①环境应当以幼儿发展为本，要为每个幼儿提供平等的探索与互动的机会，尊重幼儿学习与发展的个体差异。
②在创设环境时，应基于儿童视角，在观察理解儿童的基础上去反思和梳理，引发幼儿的好奇和质疑，激发幼儿的主动学习和体验。
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